HAKKIMIZDA
Okulumuz 2008 yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olarak Yasemin ÇAKTUMAK tarafından kurulmuştur.
Kreş ve Anaokulu olmak üzere 2 aşamada eğitim veren anaokulumuzda 18. aydan itibaren çocuk kabul edilmektedir.
KREŞ BÖLÜMÜMÜZ
18-24 AY
25-36 AY Olmak üzere 2 sınıftan oluşur
ANAOKULU BÖLÜMÜMÜZ
37-48 AY
49-60 AY
6 YAŞ (İlkokula Hazırlık Sınıfı) Olmak üzere 3 sınıftan oluşur.
-GENİŞ BİR KADROYA SAHİP OLAN KURUMUMUZDA HER SINIFTA 2 ÖĞRETMEN BULUNMAKTADIR.
Eğitim Sistemimiz
Uygulanan egitim programının temel amacı yıllık planda belirlenen konular aracılıgıyla 3-6 yaş grubu çocukların kişilik oluşumlarının en önemli evresinde oldukları düşünülerek, bu dönemde belirlenen amaçlar ve hedefler dogrultusunda edinmeleri gereken tutum ve davranışları kazandırmaktır.
Geleneksel program çerçevesinde yer alan kalıpçı yaklaşımdan sıyrılarak çocuklara bilgi yüklemek degil, demokratik, bilgiyi keşfeden, araştırmacı, yaratıcı, öz disiplin ve benlik saygısı gelişmiş, toplumda kendinin bir birey oldugunun farkında, problem çözücü, paylaşımcı, kendini iyi ifade edebilen, bireyler yetiştirebilmek için çocukların aktif katılımının sağlanacağı ve öğretmenin gizli planlayıcı ve yönlendirici olacağı uygun ortamlar hazırlamaktır. Bu programın başarılı olabilmesi için aşagıdaki hususlara dikkat edilmelidir.
Uygun çevre koşullarının hazırlanması.
Çocukların ilgilendiği ve merak ettiği konuların seçimi.
Haftalık program toplantıları.
Konuların veriliş şekilleri (oyun, drama, sanat, deney, gezi)
Öğretmenin sınıfta iyi bir gözlemci ve raportör olması.
Öğretmenin her an yeni bilgilere ve deneyimlere açık, hevesli, dinamik, meraklı olması.
Öğretmenin çocuğun oyun arkadaşı olması.
Öğretmenin yaratıcı ve üretken olması.
Gün içinde yapılan etkinliklerin geri bildirimle çocuklarla ve diğer öğretmenlerle paylaşılması.
Öğretmenin günlük program ve plan yapması (esneklik ilkesi unutulmadan uygulanması) gerekmektedir.
Bu program çerçevesınde etkinlıkler sırasında öğrencinin sorumluluk almaya yöneltilmesı gerekirken öz disiplin gelişimi için çocuğa olaylar ve durumlar karşısında kendi tercihini yapma hakkı tanınmalıdır. Gün içinde iletişimde çocuklar yaramaz, uslu, sınırlı, hırçın gibi etiketlenmemeli, yapılan yanlış davranışlar konuşularak çözümlenmeli, çocuklara verilen cezaların etkili olmadığı unutulmamalıdır. Olumlu modelleri ödüllendirerek özendirici bir rekabet ortamı oluşturulmalıdır. Olumsuz modellerde ise bekledikleri ilgiyi göstermeyerek, görmemezlikten gelerek etkin öğretmenliğin önemli bir stratejisi olan bu yöntem kullanılmalıdır. Çocuk başarılı olduğu her konuda ödüllendirilmeli (sözel veya maddi) başarılı olmaya teşvik edilirken hata yapmasına izin verilmeli ve hatalar birlikte düzeltilmelidir.
Bu program uygulanırken çocuk çevreden izole bir biçimde algılanmamalı. Her çocuk diğer çocuklar, ailesi, öğretmenleri ve çocuğun toplumla olan ilişkisi dikkate alınarak uygulanmalı.
Öğretmen konunun işlenişinde çocuğun konuya bakış açılarından hareket ederek, çocukların hayal güçlerini kullanarak baskalarının bakış açısından olayları gözlemesini sağlayıp konunun araştırılmayan detaylarını incelemeye yöneltmelidir (Rüzgarda yayılan kokuların resmini yapmak gibi)
Ailelerle yapılan veli toplantıları ile okul aile işbirliği sağlanarak çocuğun ev ve okul yaşantısını dengeli bir biçimde götürebilmek için fikir alış verişinde bulunulmalıdır.
Küreselleşmenin öngörüldüğü, bilgi akım ve üretiminin yoğunlaştığı, ileri teknoloji uygulamalarının giderek yaygınlaştığı toplumumuzda ancak bu yolla bağımlı, ezberci, pasif öğrenen bireyler yerine bağimsız, yaratıcı, aktif öğrenen, engellerle mücadele edebilen, kendisi ve dünya ile barışık bireyler yetiştirebiliriz.
